F81.9

CID-10

Transtorno específico de aprendizagem

Resumo

Transtorno de aprendizagem é dificuldade de ler, escrever ou calcular, com apoio certo melhora muito.

Identificação

Código Principal: F81.9
Versão CID: CID-10
Nome Oficial: Developmental disorder of scholastic skills, unspecified (ICD-10 F81.9)
Nome em Inglês: Specific Learning Disorder (F81.9)
Outros Nomes: Transtorno de aprendizagem • DSA • Transtorno escolar de habilidades • Dificuldade específica de aprendizagem
Siglas Comuns: DSA TLA LEA

Classificação

Capítulo CID: Capítulo F - Transtornos do desenvolvimento de habilidades escolares
Categoria Principal: Transtornos de aprendizagem
Subcategoria: Transtorno específico de aprendizagem
Tipo de Condição: transtorno
Natureza: cronica
Gravidade Geral: moderada

Epidemiologia

Prevalência Mundial: Estimativas globais indicam 5-7% de crianças em idade escolar.
Prevalência no Brasil: Dados nacionais variam; estima-se 3-6% entre escolares.
Faixa Etária Principal: Crianças em idade escolar
Distribuição por Sexo: Levemente mais comum em meninos
Grupos de Risco: Crianças com dificuldades de linguagem Baixa estimulação precoce Ambiente escolar não inclusivo Dificuldades de memória de trabalho Comorbidades com TDAH
Tendência Temporal: Tendência estável, com melhoria com intervenção educacional.

Etiologia e Causas

Causa Principal: Perfil neuropsicológico com diferenças no processamento de leitura e escrita
Mecanismo Fisiopatológico: Alterações no processamento fonológico e na memória de trabalho afetam leitura e escrita
Fatores de Risco: Herança familiar Baixa estimulação precoce Memória de trabalho débil Comorbidades com TDAH Deficiências linguísticas Condições socioeconômicas desfavoráveis
Fatores de Proteção: Intervenção educativa precoce Estimulação de leitura diária Escola inclusiva Apoio familiar
Componente Genético: Contribuição genética moderada, multigênica

Manifestações Clínicas

Sintoma Principal: Dificuldade persistente em leitura, escrita ou matemática na infância
Sintomas Frequentes: Leitura lenta ou com erros

Erros de soletração frequentes

Dificuldade de compreender textos

Dificuldades matemáticas simples

Problemas para escrever com clareza

Baixa fluência de leitura
Sinais de Alerta: Rendimento escolar persistentemente baixo

Dificuldade de alcançar marcos de leitura

Frustração com atividades escolares

Sinais de sofrimento emocional na escola

Necessidade de avaliação adicional
Evolução Natural: Sem intervenção, dificuldades costumam persistir com impactos graduais
Complicações Possíveis: Baixa autoestima Atraso no desempenho escolar Conflitos familiares Ansiedade escolar Abandono escolar

Diagnóstico

Critérios Diagnósticos: Avaliação psicopedagógica com testes de leitura, escrita e matemática
Exames Laboratoriais: Não há exames laboratoriais específicos Avaliação cognitiva Avaliação de linguagem Teste de memória de trabalho Perfil de atenção
Exames de Imagem: Não rotineiro RM/TC apenas se houver suspeita de etiologia diferente
Diagnóstico Diferencial: Dislexia isolada

Disgrafia isolada

Discalculia isolada

Transtornos de linguagem com leitura prejudicada

TDAH com dificuldades de aprendizado
Tempo Médio para Diagnóstico: Meses desde a identificação inicial até confirmação

Tratamento

Abordagem Geral: Intervenção educativa intensiva, com foco em leitura, escrita e matemática
Modalidades de Tratamento: 1 Reabilitação psicopedagógica

2 Treino de leitura fonológica

3 Estratégias de organização

4 Ajustes curriculares

5 Apoio emocional
Especialidades Envolvidas: Neuropediatria Psicologia escolar Fonoaudiologia Psicopedagogia Pedagogia terapêutica
Tempo de Tratamento: Duração contínua com revisões semestrais
Acompanhamento: Acompanhamento regular com escola e clínica, com metas claras

Prognóstico

Prognóstico Geral: Perspectiva favorável com intervenção adequada; variando pela gravidade
Fatores de Bom Prognóstico: Intervenção precoce

Ambiente escolar inclusivo

Apoio familiar

Recursos educacionais adequados
Fatores de Mau Prognóstico: Comorbidades não tratadas

Baixa adesão ao tratamento

Dificuldades persistentes

Ambiente escolar não compatível
Qualidade de Vida: Pode melhorar com estratégias adequadas; impacto reduzido no cotidiano

Prevenção

Prevenção Primária: Estimulação de leitura e linguagem desde cedo; ambiente educativo inclusivo
Medidas Preventivas: Estimular leitura diária

Apoio escolar

Identificação precoce de dificuldades

Apoio psicossocial

Tecnologias assistivas
Rastreamento: Avaliação periódica de leitura e escrita na escola

Dados no Brasil

Poucas internações diretas; manejo geralmente ambulatorial.

Internações/Ano

Não relacionados à mortalidade específica.

Óbitos/Ano

Distribuição Regional

Maior detecção nas capitais com centros de referência; áreas remotas menos.

Perguntas Frequentes

1 Quais sinais indicam TSA?

Dificuldade persistente em ler, escrever ou somar; atraso escolar significativo.

2 Dá pra curar TSA?

Não há cura, mas habilidades melhoram com intervenção eficaz.

3 Quem leva o diagnóstico?

Equipe multidisciplinar, com avaliação escolar e clínica.

4 Como prevenir?

Estimulação precoce, leitura diária e ambiente escolar inclusivo.

5 Prognóstico típico?

Varia; com suporte adequado, acompanha progressos significativos.

Mitos e Verdades

Mito

é falta de esforço; verdade: é neurodevelopmental.

Verdade

com apoio adequado, crianças progridem.

Mito

só afeta leitura; verdade: envolve escrita e matemática.

Verdade

várias habilidades podem estar afetadas.

Mito

melhora sozinha; verdade: requer intervenção ativa.

Verdade

estratégias certas aceleram aprendizagem.

Recursos para o Paciente

Onde Buscar Ajuda: Primeiro passo: procure avaliação na escola e serviços de saúde
Especialista Indicado: Neuropediatra ou psicopedagogo
Quando Procurar Emergência: Sinais de sofrimento grave ou perigo imediato
Linhas de Apoio: 0800-000-0000 Secretarias de saúde locais Centros de apoio psicossocial

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Aviso Importante

As informações contidas neste site são apenas para fins educacionais e não substituem o aconselhamento médico profissional. Sempre consulte um profissional de saúde qualificado para diagnóstico e tratamento.