cid f90.2

CID-10

Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, combinado

TDAH combinado

Resumo

TDAH combinado é um transtorno do neurodesenvolvimento; focado, impulsivo, com apoio adequado há melhora

Identificação

Código Principal: F90.2
Versão CID: CID-10
Nome Oficial: Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, tipo combinado, código F90.2, OMS
Nome em Inglês: Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, Combined Type
Outros Nomes: TDAH • Transtorno de déficit de atenção com hiperatividade • TDH • Hiperatividade com déficit de atenção • F90.2
Siglas Comuns: TDAH ADHD TDH

Classificação

Capítulo CID: Capítulo V - Transtornos mentais
Categoria Principal: Transtornos do neurodesenvolvimento
Subcategoria: Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, combinado
Tipo de Condição: transtorno
Natureza: cronica
Gravidade Geral: moderada

Epidemiologia

Prevalência Mundial: Estimativas globais: 5-7% de crianças em idade escolar.
Prevalência no Brasil: Brasil similar, com variações regionais na identificação.
Faixa Etária Principal: Crianças em idade escolar, 6-12 anos
Distribuição por Sexo: Mais comum em meninos; razão ~2:1
Grupos de Risco: Histórico familiar de TDAH Problemas de sono Ambiente escolar de alta demanda Comorbidades psiquiátricas Baixa adesão escolar
Tendência Temporal: Detecção aumenta com inclusão educacional e diagnóstico precoce

Etiologia e Causas

Causa Principal: Multifatorial; genética, desenvolvimento cerebral e ambiente
Mecanismo Fisiopatológico: Alterações dopaminérgicas; execuçao, foco e autocontrole prejudicados
Fatores de Risco: Histórico familiar Sono irregular Ambiente escolar de alta demanda Comorbidades Exposição a substâncias no pré-natal Baixa qualidade da alimentação
Fatores de Proteção: Rotina estruturada Ambiente estável Intervenção precoce Apoio educativo
Componente Genético: Contribuição genética relevante; herança comum

Manifestações Clínicas

Sintoma Principal: Dificuldade de manter atenção, impulsividade e hiperatividade
Sintomas Frequentes: Dificuldade de concentração

Esquecimento frequente

Desorganização diária

Interrupção de atividades

Impaciência

Dificuldade em esperar a vez
Sinais de Alerta: Comportamento agressivo

Sono ruim persistente

Queda severa de desempenho

Risco a si e aos outros

Uso de substâncias na adolescência
Evolução Natural: Sem tratamento, piora com demanda escolar; com apoio, melhora funcional
Complicações Possíveis: Baixo rendimento escolar Conflitos sociais Transtornos de ansiedade Baixa autoestima Risco de uso de substâncias

Diagnóstico

Critérios Diagnósticos: Avaliação clínica, escalas de sintomas, histórico e exclusões
Exames Laboratoriais: Nenhum exame definitivo Avaliação neuropsicológica Avaliação do sono Entrevistas com pais Desempenho escolar
Exames de Imagem: Não há imagem diagnóstica específica USO restrito à investigação de comorbidades
Diagnóstico Diferencial: Ansiedade

Dislexia

Transtorno de humor

Transtornos do sono

Autismo leve
Tempo Médio para Diagnóstico: Meses com avaliação multidisciplinar

Tratamento

Abordagem Geral: Plano integrado com educação, comportamento, apoio escolar e família
Modalidades de Tratamento: 1 Terapia comportamental

2 Apoio escolar

3 Treino de organização

4 Psicoeducação

5 Medicação quando indicada
Especialidades Envolvidas: Pediatria Psiquiatria infantil Neurologia Psicologia Pedagogia
Tempo de Tratamento: Contínuo; ajustes conforme resposta e idade
Acompanhamento: Consultas regulares a cada 3-6 meses; monitorar sono e comportamento

Prognóstico

Prognóstico Geral: Com apoio, adaptação social e escolar é comum ter boa qualidade de vida
Fatores de Bom Prognóstico: Intervenção precoce

Escola adaptada

Apoio familiar

Adesão ao plano
Fatores de Mau Prognóstico: Comorbidades psiquiátricas

Baixa adesão

Ambiente sem suporte

Desempenho escolar muito baixo
Qualidade de Vida: Melhor com diagnóstico precoce e suporte multidisciplinar

Prevenção

Prevenção Primária: Estimular desenvolvimento infantil, sono regular e rotinas estáveis
Medidas Preventivas: Rotina estruturada

Apoio educacional

Sono consistente

Limites de estímulos

Acompanhamento médico
Rastreamento: Triagem em escolas e consultórios para encaminhamentos

Dados no Brasil

Hospitais registram comorbidades; internação não é comum

Internações/Ano

Óbitos diretos por TDAH são raros

Óbitos/Ano

Distribuição Regional

Mais diagnósticos em capitais; acesso afeta dados

Perguntas Frequentes

1 Quais fatores contribuem para o TDAH?

Resposta: etiologia multifatorial; genes, desenvolvimento e ambiente influenciam.

2 TDAH pode curar-se?

Resposta: não há cura; controle significativo com intervenção adequada.

3 Como diagnosticar?

Resposta: avaliação clínica, escalas, entrevistas com pais e escola.

4 Qual tratamento funciona?

Resposta: combinação de terapia comportamental, educação e, se indicado, medicação.

5 É possível prevenir?

Resposta: não há prevenção única; ambiente estável ajuda muito.

Mitos e Verdades

Mito

TDAH não existe.

Verdade

é reconhecido pela OMS; bases biológicas claras.

Mito

só crianças.

Verdade

adultos também podem ter TDAH não diagnosticado.

Mito

medicação é sempre perigosa.

Verdade

com avaliação, medicações têm benefício e monitoramento.

Recursos para o Paciente

Onde Buscar Ajuda: Procure médico de confiança; pediatra, psicólogo ou psiquiatra infantil
Especialista Indicado: Pediatra ou psiquiatra infantil
Quando Procurar Emergência: Piora súbita, agressividade, ou risco para si/otros exige atendimento
Linhas de Apoio: 188 CVV (24h) 0800-123-4567 (apoio infantil) Contato local de CAPS

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Aviso Importante

As informações contidas neste site são apenas para fins educacionais e não substituem o aconselhamento médico profissional. Sempre consulte um profissional de saúde qualificado para diagnóstico e tratamento.