cid f90.0 o que significa

CID-10

TDAH, predominante desatento

TDAH desatento

Resumo

TDAH é transtorno de atenção com sinais variados; tratamento ajuda muito.

Identificação

Código Principal: F90.0
Versão CID: CID-10
Nome Oficial: Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, apresentação desatenta
Nome em Inglês: Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, predominantly inattentive presentation
Outros Nomes: TDAH desatento • Transtorno de déficit de atenção • TDAH predominante desatento • TDAs sem hiperatividade • Hiperatividade ausente?
Siglas Comuns: TDAH TDAs ADHD

Classificação

Capítulo CID: Capítulo V - Transtornos mentais e comportamentais
Categoria Principal: Transtornos do neurodesenvolvimento
Subcategoria: Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade
Tipo de Condição: transtorno
Natureza: cronica
Gravidade Geral: variavel

Epidemiologia

Prevalência Mundial: Estimativas globais entre 5% e 7% da infância.
Prevalência no Brasil: Taxas similares às globais, com variações regionais.
Faixa Etária Principal: 6 a 12 anos
Distribuição por Sexo: Mais comum em meninos; relação ~2:1
Grupos de Risco: Historia familiar de TDAH Ambiente escolar deficiente Exposição a tabaco na gestação Baixo peso ao nascer Conflitos familiares
Tendência Temporal: Permanece estável com diagnóstico atual; tendência estável

Etiologia e Causas

Causa Principal: Origem multifatorial: genética, neurodesenvolvimento, ambiente
Mecanismo Fisiopatológico: Disfunção dos circuitos fronto-estriatais que regulam atenção e controle
Fatores de Risco: História familiar Exposição ao tabaco durante gravidez Baixo peso ao nascer Estresse materno Conflitos no lar
Fatores de Proteção: Ambiente estável Intervenções escolares Sono regular Atividades físicas
Componente Genético: Hereditário multifatorial com genes de risco

Manifestações Clínicas

Sintoma Principal: Dificuldade de manter atenção em atividades longas
Sintomas Frequentes: Desatenção

Desorganização

Esquecimentos frequentes

dificuldade em seguir instruções

Procrastinação

Dificuldade de esperar a vez
Sinais de Alerta: Abandono escolar

Conflitos severos

Queda de rendimento persistente

Problemas de sono

Risco de descontinuidade escolar
Evolução Natural: Sem tratamento, pode persistir; combates sociais aumentam
Complicações Possíveis: Fracasso escolar Baixa autoestima Conflitos familiares Problemas de relacionamento Risco de comorbidades

Diagnóstico

Critérios Diagnósticos: Avaliação clínica comDSM-5/ICD-10, relatos da escola, observação, exclusão de outras causas
Exames Laboratoriais: Não há exames diagnósticos específicos Avaliação de comorbidades Triagem de sono Avaliação neurológica quando necessário Avaliação psicométrica
Exames de Imagem: Não requer imagem para diagnóstico Exames por comorbidades quando indicado RM/CT apenas se suspeitar outra condição
Diagnóstico Diferencial: Transtornos de ansiedade

Transtorno depressivo infantil

Transtorno de oposição desafiante

Distúrbios do sono

Autismo leve
Tempo Médio para Diagnóstico: Meses a anos entre surgimento dos sinais e confirmação

Tratamento

Abordagem Geral: Educação, organização, manejo comportamental; medicação apenas se indicado
Modalidades de Tratamento: 1 Intervenção comportamental

2 TCC

3 Medicacao estimulante (quando indicado)

4 Suporte educacional

5 Treinamento de habilidades sociais
Especialidades Envolvidas: Pediatria Psiquiatria infantil Neuropediatria Psicologia escolar Terapeuta ocupacional
Tempo de Tratamento: Longo prazo com revisões a cada poucos meses
Acompanhamento: Consultas regulares; monitorar desempenho e efeitos do tratamento

Prognóstico

Prognóstico Geral: Com manejo adequado, melhora escolar e social; muitos continuam até a vida adulta
Fatores de Bom Prognóstico: Adesão ao tratamento

Ambiente estável

Suporte escolar eficaz

Boa higiene do sono
Fatores de Mau Prognóstico: Baixa adesão

Comorbidades não tratadas

Ambiente escolar desorganizado

Conflitos familiares
Qualidade de Vida: Pode ser afetada, melhora com tratamento e apoio

Prevenção

Prevenção Primária: Ambiente estável, sono adequado, estimulação educativa e manejo de comorbidades
Medidas Preventivas: Rotina previsível

Ambiente escolar estruturado

Sono regular

Atividades físicas

Apoio psicossocial
Rastreamento: Avaliação clínica regular de desempenho e comorbidades

Dados no Brasil

Poucas internações, quando há comorbidades

Internações/Ano

Baixa mortalidade associada

Óbitos/Ano

Distribuição Regional

Maior detecção em grandes centros, variações regionais

Perguntas Frequentes

1 O que é TDAH?

Condição neurodesenvolvimental com desatenção e/ ou hiperatividade.

2 Como é feito o diagnóstico?

Avaliação clínica com critérios; relatos de escola e família.

3 Existem tratamentos?

Sim, educação, apoio behavioral e, se necessário, medicação.

4 É cura?

Não há cura, controle contínuo melhora a qualidade de vida.

5 Pode aparecer na vida adulta?

Sim; pode persistir, exigindo manejo ao longo da vida.

Mitos e Verdades

Mito

TDAH é preguiça ou disciplina ruim.

Verdade

envolve fatores genéticos e neurológicos.

Mito

apenas crianças com hiperatividade vigorosa têm TDAH.

Verdade

apresentação desatenta também é comum.

Mito

medicamentos sempre mudam tudo rapidamente.

Verdade

eficácia depende de adesão e contexto.

Recursos para o Paciente

Onde Buscar Ajuda: Converse com pediatra ou psicólogo escolar para avaliação
Especialista Indicado: Pediatra ou psiquiatra infantil, conforme necessidade
Quando Procurar Emergência: Convulsões, queda de consciência ou piora súbita
Linhas de Apoio: Linha de apoio local SUS 136 (quando disponível) Disque Saúde

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Aviso Importante

As informações contidas neste site são apenas para fins educacionais e não substituem o aconselhamento médico profissional. Sempre consulte um profissional de saúde qualificado para diagnóstico e tratamento.