cid f81

CID-10

Transtornos específicos da aprendizagem

Dislexia e dificuldades de aprendizagem

Resumo

Dificuldades de aprendizagem específicas; com apoio, progressos são comuns

Identificação

Código Principal: F81
Versão CID: CID-10
Nome Oficial: Transtornos do desenvolvimento de habilidades escolares
Nome em Inglês: Developmental disorders of scholastic skills
Outros Nomes: dislexia • transtorno específico da aprendizagem • transtorno de leitura • transtorno de escrita • disgrafia
Siglas Comuns: TA LSE DSA

Classificação

Capítulo CID: Capítulo F - Transtornos do desenvolvimento psicológico
Categoria Principal: Transtornos do desenvolvimento da aprendizagem
Subcategoria: Leitura, escrita e matemática
Tipo de Condição: transtorno
Natureza: cronica
Gravidade Geral: variavel

Epidemiologia

Prevalência Mundial: Estimativas globais: 5-10% de crianças com dificuldades específicas de aprendizagem.
Prevalência no Brasil: Estimativas nacionais 5-7% entre escolares.
Faixa Etária Principal: 6 a 12 anos
Distribuição por Sexo: Levemente mais comum em meninos
Grupos de Risco: Baixo rendimento escolar História familiar de DSA Deficiências de linguagem Ambiente socioeconômico desfavorável Transtornos de fala
Tendência Temporal: Estável com intervenção adequada

Etiologia e Causas

Causa Principal: Corpo: desenvolvimento neuropsicológico com bases genéticas e ambientais
Mecanismo Fisiopatológico: Dificuldade no processamento fonológico e integração de símbolos
Fatores de Risco: Hereditariedade Ambiente escolar pouco estimulante QI baixo Comorbidades de linguagem Desnutrição adequada? no; mudança: desnutrição Estressores familiares
Fatores de Proteção: Intervenção precoce Apoio escolar individualizado Família engajada Acesso a serviços de saúde
Componente Genético: Contribui significativamente; herdabilidade indicada em estudos familiares

Manifestações Clínicas

Sintoma Principal: Dificuldades persistentes em leitura, escrita ou matemática, mesmo com ensino adequado
Sintomas Frequentes: Dificuldade de decodificação

Erros de grafia frequentes

Cálculos simples trocados

Leitura lenta

Compreensão de texto fraca

Organização de tarefas
Sinais de Alerta: Rendimento escolar abaixo esperado

Resistência à instrução

Desorganização persistente

Baixa autoestima

Frustração escolar
Evolução Natural: Sem intervenção, dificuldades persistem; com suporte, melhora gradativa
Complicações Possíveis: Fracasso escolar Baixa autoestima Ansiedade escolar Conflitos sociais Afastamento escolar

Diagnóstico

Critérios Diagnósticos: Dificuldades persistentes em leitura/escrita/matemática com ensino adequado por meses; avaliação multidisciplinar
Exames Laboratoriais: Avaliação psicopedagógica Avaliação neuropsicológica Avaliação de linguagem Avaliação de matemática Teste de memória de trabalho
Exames de Imagem: RMN somente se indicado Exames geralmente normais Nenhum achado específico Não exige imagem rotineira
Diagnóstico Diferencial: Deficiências sensoriais não tratadas

Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade

Transtornos de linguagem

Deficiência intelectual leve

Ansiedade escolar
Tempo Médio para Diagnóstico: Meses a anos; depende de avaliação

Tratamento

Abordagem Geral: Intervenção educacional individualizada com apoio psicossocial
Modalidades de Tratamento: 1 Intervenção psicopedagógica

2 Terapia fonoaudiológica

3 Treinamento leitura

4 Treinamento matemática

5 Apoio psicossocial
Especialidades Envolvidas: Pedagogia Neuropediatria Psicologia escolar Fonoaudiologia Psicologia
Tempo de Tratamento: Duração contínua ao longo da escolaridade
Acompanhamento: Consultas regulares com equipe multiprofissional

Prognóstico

Prognóstico Geral: Pode melhorar com intervenção adequada; progressos são comuns ao longo da escolaridade
Fatores de Bom Prognóstico: Intervenção precoce

Suporte familiar

Acesso a recursos educativos

Planos escolares adaptados
Fatores de Mau Prognóstico: Atraso diagnóstico

Baixo apoio escolar

Comorbidades

Acesso limitado a serviços
Qualidade de Vida: Impacto variável; melhora com estratégias educacionais e apoio emocional

Prevenção

Prevenção Primária: Estimulação precoce de linguagem e leitura, ambientes escolares inclusivos
Medidas Preventivas: Estimulação de linguagem

Leitura diária

Apoio familiar

Avaliação precoce

Adaptações pedagógicas
Rastreamento: Avaliação periódica de desempenho escolar e sinais de DSA

Dados no Brasil

Poucas internações; manejo majoritariamente ambulatorial

Internações/Ano

Distribuição Regional

Varia com acesso a ensino de qualidade

Perguntas Frequentes

1 Quais habilidades são afetadas?

Leitura, escrita e matemática podem ser desafiadas

2 A causa é genética?

Contribui genética, ambiente também importa

3 Existe cura rápida?

Não há cura; intervenção contínua melhora desempenho

4 Como prevenir?

Estimulação precoce, apoio escolar, diagnóstico precoce

5 Qual o prognóstico?

Com apoio adequado, muitos aprendem a progredir

Mitos e Verdades

Mito

é sinal de pouca inteligência

Verdade

capacidade intelectual pode ser alta; dificuldade específica

Mito

afeta apenas leitura

Verdade

afeta leitura, escrita e matemática

Mito

tratamento rápido cura

Verdade

exige tempo e suporte contínuo

Recursos para o Paciente

Onde Buscar Ajuda: Programa de saúde escolar, serviços de psicologia, rede pública
Especialista Indicado: Neuropediatra ou psicólogo escolar
Quando Procurar Emergência: Sinais de alerta: perda súbita de funções, dor intensa, confusão
Linhas de Apoio: CVV 188 Lifeline Brasil Disque 100

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Aviso Importante

As informações contidas neste site são apenas para fins educacionais e não substituem o aconselhamento médico profissional. Sempre consulte um profissional de saúde qualificado para diagnóstico e tratamento.