cid f 81

CID-10

Transtorno específico de habilidades escolares

Dislexia e dificuldades de aprendizagem

Resumo

Transtorno de aprendizagem envolve leitura, escrita ou matemática com apoio escolar

Identificação

Código Principal: F81
Versão CID: CID-10
Nome Oficial: Transtornos específicos de habilidades escolares, não especificados pela OMS
Nome em Inglês: Developmental disorders of scholastic skills
Outros Nomes: Dislexia • Transtorno de leitura • Disgrafia • Discalculia • Habilidades escolares deficitárias
Siglas Comuns: F81 TDE SHS

Classificação

Capítulo CID: Capítulo F — Transtornos mentais e comportamentais
Categoria Principal: Transtornos de aprendizagem
Subcategoria: Especificidade de leitura, escrita e matemática
Tipo de Condição: transtorno
Natureza: cronica
Gravidade Geral: moderada

Epidemiologia

Prevalência Mundial: Estimativas variam por subgrupo; marcadores incluem leitura/escrita deficitárias
Prevalência no Brasil: Dados nacionais limitados; variam com educação e diagnóstico
Faixa Etária Principal: Infância a adolescência, com pico escolar
Distribuição por Sexo: Leve variação por subtipo, geralmente equilibrado
Grupos de Risco: Dificuldades de linguagem na infância Ambiente escolar deficiente História familiar de dificuldades Baixa estimulação em casa Comorbidades de aprendizagem
Tendência Temporal: Reconhecimento e diagnóstico tem aumentado

Etiologia e Causas

Causa Principal: Origem neurodesenvolvimental com contribuições genéticas e ambientais
Mecanismo Fisiopatológico: Deficiências no processamento fonológico e na memória de trabalho que prejudicam leitura, escrita e cálculo
Fatores de Risco: Baixa estimulação precoce História familiar de dificuldades Problemas visuais/auditivos não corrigidos Ambiente escolar com poucos recursos Transtornos de linguagem comórbidos Temperamento de tolerância ao fracasso
Fatores de Proteção: Estimulação precoce constante Apoio familiar ativo Escola inclusiva Intervenção educativa precoce
Componente Genético: Contribuição genética moderada; herança multifatorial

Manifestações Clínicas

Sintoma Principal: Dificuldade persistente em leitura, escrita ou matemática
Sintomas Frequentes: Leitura lenta ou confusa

Erros de ortografia frequentes

Escrita pouco legível

Dificuldade com regras gramaticais

Deficiências de cálculo básico

Problemas com organização de tarefas
Sinais de Alerta: Queda repentina no desempenho escolar

Dor de cabeça frequente ao ler

Perda de interesse pela escola

Mudanças de comportamento

Sugestões de abandono escolar
Evolução Natural: Sem tratamento, prejudica desempenho e autoestima ao longo dos anos
Complicações Possíveis: Baixa autoestima Fracasso escolar Conflitos familiares Desmotivação escolar Isolamento social

Diagnóstico

Critérios Diagnósticos: Avaliação psicopedagógica com testes de leitura, escrita e cálculo
Exames Laboratoriais: Avaliação visual Avaliação auditiva Não há biomarcadores específicos Análise de linguagem e memória Teste de compreensão de leitura
Exames de Imagem: Não rotineiros; apenas se suspeitar de outra condição RM/CT quando indicado
Diagnóstico Diferencial: Transtorno de linguagem

TDHA comorbidade

Ansiedade escolar

Problemas visuais

Baixa escolaridade
Tempo Médio para Diagnóstico: Meses a anos, depende do acesso a avaliação

Tratamento

Abordagem Geral: Educação personalizada e apoio psicopedagógico com estratégias compensatórias
Modalidades de Tratamento: 1 Intervenção psicopedagógica

2 Terapia fonoaudiológica

3 Apoio educativo

4 Treinamento de funções executivas

5 Adaptações curriculares
Especialidades Envolvidas: Psicologia escolar Neuropediatria Pedagogia Fonoaudiologia Psicologia clínica
Tempo de Tratamento: Acompanhamento ao longo da vida escolar
Acompanhamento: Consultas periódicas com equipe multidisciplinar e ajustes

Prognóstico

Prognóstico Geral: Pode melhorar com intervenção, mantendo necessidade de apoio
Fatores de Bom Prognóstico: Intervenção precoce

Apoio familiar

Boa adesão escolar

Ambiente inclusivo
Fatores de Mau Prognóstico: Comorbidades não tratadas

Baixa qualidade escolar

Recursos limitados

Atrasos no diagnóstico
Qualidade de Vida: Participação escolar preparada melhora qualidade de vida

Prevenção

Prevenção Primária: Estimulação de linguagem e leitura desde a infância
Medidas Preventivas: Leitura diária

Conteúdo educativo em casa

Avaliação auditiva/visual regular

Escola inclusiva

Intervenção precoce em dificuldades
Rastreamento: Rastreamento escolar regular com avaliações psicopedagógicas

Dados no Brasil

Poucas internações específicas; depende de comorbidades

Internações/Ano

Baixa mortalidade associada à condição

Óbitos/Ano

Distribuição Regional

Veio mais de detecção em áreas com serviços educativos

Perguntas Frequentes

1 O que é F81

Transtornos de aprendizagem que afetam leitura escrita ou matemática

2 É possível curar

Não há cura, melhora com intervenção e apoio

3 Como diagnosticar

Avaliação psicopedagógica e testes específicos

4 Precisa tratamento contínuo

Sim, acompanhamentos ajudam muito

5 Como ajudar em casa

Leia junto, crie rotina e adapte atividades

Mitos e Verdades

Mito

dislexia é falta de inteligência

Verdade

esforço e treino mudam resultados

Mito

crianças com dislexia não gostam de escola

Verdade

com apoio, participação melhora

Mito

tudo é azar, não há tratamento

Verdade

intervenções funcionam com dedicação

Recursos para o Paciente

Onde Buscar Ajuda: Procure escola, psicopedagogo ou neuropediatra para avaliação
Especialista Indicado: Neuropediatra ou psicopedagogo
Quando Procurar Emergência: Sinais de alerta: piora súbita, convulsões, dor intensa
Linhas de Apoio: Disque 136 Central de orientação escolar SUS central de saúde

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Aviso Importante

As informações contidas neste site são apenas para fins educacionais e não substituem o aconselhamento médico profissional. Sempre consulte um profissional de saúde qualificado para diagnóstico e tratamento.