cid 10 f90.0 o que significa

CID-10

TDAH, tipo predominantemente desatento

TDAH Desatento

Resumo

TDAH desatento envolve atenção e organização; manejo inclui apoio e, às vezes, medicação

Identificação

Código Principal: F90.0
Versão CID: CID-10
Nome Oficial: Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, predominante desatento
Nome em Inglês: Attention-deficit/hyperactivity disorder, predominantly inattentive type
Outros Nomes: ADD • TDAH desatento • TDAH tipo desatento • Transtorno de atenção • TDAH sem hiperatividade
Siglas Comuns: TDAH ADD TDH

Classificação

Capítulo CID: Capítulo 5 - Transtornos mentais e comportamentais
Categoria Principal: Transtornos mentais
Subcategoria: TDAH, predominante desatento
Tipo de Condição: transtorno
Natureza: cronica
Gravidade Geral: variavel

Epidemiologia

Prevalência Mundial: Estimativas globais apontam 5-7% em crianças, com continuidade na adolescência
Prevalência no Brasil: Estimativas nacionais variam; 2-6% em jovens, conforme critérios
Faixa Etária Principal: Crianças em idade escolar
Distribuição por Sexo: Maior em meninos do que meninas
Grupos de Risco: Historia familiar de TDAH Prematuridade Sono ruim Ambiente escolar desafiador Exposição a tabaco durante gestação
Tendência Temporal: Estável com leve aumento recente

Etiologia e Causas

Causa Principal: Predisposição genética com alterações na neuroquímica cerebral
Mecanismo Fisiopatológico: Desregulação dopaminérgica em circuits fronto-estriatais, ligados à atenção e ao controle de impulsos
Fatores de Risco: Herança familiar Prematuridade Exposição pré-natal a tabaco Exposição pré-natal a álcool Transtornos do sono Estresse familiar alto
Fatores de Proteção: Rotina estável Intervenção educacional Apoio familiar Sono regular
Componente Genético: Herança significativa; risco aumentado entre familiares

Manifestações Clínicas

Sintoma Principal: Desatenção persistente com dificuldade de manter concentração
Sintomas Frequentes: Dificuldade em seguir instruções

Facilidade para se distrair

Esquecimentos frequentes

Problemas para organizar tarefas

Impulsividade

Problemas com planejamento
Sinais de Alerta: Sinais de autolesão

Agressividade extrema

Queda acentuada no funcionamento escolar

Mudanças de humor intensas

Desorientação social repentina
Evolução Natural: Se não tratado, pode persistir na vida adulta com dificuldade de foco
Complicações Possíveis: Baixo rendimento escolar Conflitos familiares Baixa autoestima Risco de uso de substâncias Transtornos de ansiedade/depressão

Diagnóstico

Critérios Diagnósticos: Critérios DSM-5 com avaliação clínica, observação e histórico escolar
Exames Laboratoriais: Avaliação neuropsicológica Escalas de comportamento Avaliação do sono Questionários escolares Entrevistas com familiares
Exames de Imagem: Não diagnóstica; usados para exclusão RM/CT não definem TDAH
Diagnóstico Diferencial: Transtornos de ansiedade

Transtorno de humor

Transtorno de aprendizagem

Uso de substâncias

Transtorno oppositivo Desafiador
Tempo Médio para Diagnóstico: Varia; pode levar meses até confirmação

Tratamento

Abordagem Geral: Plano multidisciplinar com manejo comportamental, escolar e, se necessário, medicação sob supervisão
Modalidades de Tratamento: 1 Terapia comportamental

2 Acompanhamento psicopedagógico

3 Medicação sob orientação

4 Treinamento de habilidades sociais

5 Rotina estruturada
Especialidades Envolvidas: Pediatria Psiquiatria Neurologia Psicologia escolar Psicologia clínica
Tempo de Tratamento: Contínuo, com revisões periódicas
Acompanhamento: Consultas regulares a cada 3-6 meses; monitorar medicações

Prognóstico

Prognóstico Geral: Com tratamento, boa função escolar e social é possível
Fatores de Bom Prognóstico: Início precoce

Adesão ao tratamento

Suporte escolar

Rede familiar de apoio
Fatores de Mau Prognóstico: Comorbidades não tratadas

Baixa adesão

Conflitos familiares

Ambiente socioeconômico negativo
Qualidade de Vida: Melhora com diagnóstico, tratamento adequado e estratégias diárias

Prevenção

Prevenção Primária: Não há prevenção única; foco em sinais precoces e apoio ao desenvolvimento
Medidas Preventivas: Rotina estruturada

Sono adequado

Ambiente escolar estável

Redução de distrações

Apoio familiar
Rastreamento: Rastreamento escolar com avaliações comportamentais periódicas

Dados no Brasil

Hospitalizações variam por região e acesso a serviços

Internações/Ano

Mortalidade relacionada é baixa; trata-se de manejo educativo

Óbitos/Ano

Distribuição Regional

Maior detecção em capitais; variações por acesso

Perguntas Frequentes

1 Quais sinais aparecem na infância?

Dificuldade com atenção, organização e distração em várias situações

2 Existe cura para TDAH?

Não há cura; controle duradouro com tratamento individualizado

3 Quando diagnosticar?

Avaliação clínica completa com apoio escolar e familiar

4 Como prevenir piora?

Rotina estável, sono adequado, suporte escolar e tratamento adequado

5 Posso viver bem com TDAH?

Sim; com tratamento, estratégias e rede de apoio, a qualidade de vida melhora

Mitos e Verdades

Mito

TDAH é falta de disciplina

Verdade

envolve fatores neurológicos e genéticos; disciplina ajuda, não resolve sozinho

Mito

só crianças têm TDAH

Verdade

adultos também podem apresentar, com manejo adequado

Mito

medicação muda a personalidade

Verdade

medicamentos ajustam a neuroquímica, não alteram a personalidade

Recursos para o Paciente

Onde Buscar Ajuda: Procure médico de família ou pediatra para avaliação inicial
Especialista Indicado: Pediatra ou Psiquiatra infantil
Quando Procurar Emergência: Procure pronto atendimento se houver autolesão, risco ou prejuízo grave
Linhas de Apoio: SUS 136 CAPS na sua cidade Redes de cuidado infantil

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Aviso Importante

As informações contidas neste site são apenas para fins educacionais e não substituem o aconselhamento médico profissional. Sempre consulte um profissional de saúde qualificado para diagnóstico e tratamento.