cid 10 f72

CID-10

Transtorno específico de habilidades escolares

Dificuldades de leitura/escrita

Resumo

DSA é dificuldade de leitura/escrita não explicada por deficiência sensorial; educação ajuda muito.

Identificação

Código Principal: F72
Versão CID: CID-10
Nome Oficial: Transtorno do desenvolvimento de habilidades escolares
Nome em Inglês: Specific developmental disorder of scholastic skills
Outros Nomes: Dislexia • Transtorno de leitura • Disgrafia • Dificuldade de aprendizagem escolar • Atraso específico
Siglas Comuns: DSA TDE SDS

Classificação

Capítulo CID: Capítulo V - Transtornos mentais e comportamentais
Categoria Principal: Transtornos de aprendizagem
Subcategoria: Disfunção de leitura/escrita
Tipo de Condição: transtorno
Natureza: cronica
Gravidade Geral: moderada

Epidemiologia

Prevalência Mundial: Estimativas globais indicam alta carga de DSA entre crianças em idade escolar.
Prevalência no Brasil: Dados nacionais limitados; estimativas sugerem parcela de crianças com dificuldades de aprendizagem.
Faixa Etária Principal: Infância escolar 6-12 anos
Distribuição por Sexo: Distribuição aproximadamente equilibrada entre sexos
Grupos de Risco: Baixo nível educacional materno Ambiente familiar desfavorável Acesso limitado a recursos Problemas de linguagem comorbidos Desempenho escolar precário
Tendência Temporal: Tendência estável com intervenção educativa de qualidade

Etiologia e Causas

Causa Principal: Fatores multifatoriais: genéticos, ambientais e pedagógicos
Mecanismo Fisiopatológico: Processos de linguagem afetados prejudicam leitura e escrita
Fatores de Risco: Baixo nível educacional materno Ambiente familiar instável Repetência escolar Dificuldade de linguagem Trauma precoce Deficiência auditiva não corrigida
Fatores de Proteção: Intervenção educativa precoce Apoio familiar estável Acesso a materiais de leitura Acompanhamento escolar individual
Componente Genético: Contribuição genética provável com herança multifatorial

Manifestações Clínicas

Sintoma Principal: Dificuldades persistentes de leitura/escrita
Sintomas Frequentes: Dificuldade de decodificação

Desempenho abaixo do esperado

Erros de ortografia frequentes

Dificuldade de organizar ideias

Baixo rendimento em provas de leitura

Dificuldade com regras gramaticais
Sinais de Alerta: Queda de progresso

Frustração ao ler

Ausência de progresso com apoio

Baixa autoestima escolar

Retenção educativa sem tratamento
Evolução Natural: Sem tratamento tende a persistir; com intervenção pode melhorar
Complicações Possíveis: Baixa autoestima Rendimento baixo persistente Conflitos escolares Baixa escolha profissional Progresso limitados

Diagnóstico

Critérios Diagnósticos: Avaliação psicopedagógica com testes de leitura, escrita e linguagem, avaliando discrepância entre potencial e desempenho
Exames Laboratoriais: Testes de leitura padronizados Avaliação linguística Avaliação de atenção Avaliação intelectual básica Exames não são rotineiros
Exames de Imagem: Radiografia não necessária RM não indicada Ultrassom não relevante não requer exames de imagem para diagnóstico
Diagnóstico Diferencial: Dislexia isolada

Transtorno de leitura relacionado a outros transtornos

Atraso global do desenvolvimento

Deficiência auditiva não corrigida

Transtornos de linguagem
Tempo Médio para Diagnóstico: Meses a anos, depende de avaliação especializada

Tratamento

Abordagem Geral: Plano educativo individualizado com suporte psicopedagógico
Modalidades de Tratamento: 1 Intervenção psicopedagógica

2 Treinamento de leitura

3 Apoio psicossocial

4 Adaptações curriculares

5 Acompanhamento familiar
Especialidades Envolvidas: Pedagogo Psicólogo Neuropedagogo Fonoaudiólogo Psiquiatra infantil
Tempo de Tratamento: Duração variável; fases de intervenção ao longo de meses
Acompanhamento: Consultas regulares a cada 2-3 meses com equipe multidisciplinar

Prognóstico

Prognóstico Geral: Com intervenção, melhora gradual e possibilidade de desempenho mais estável
Fatores de Bom Prognóstico: Intervenção precoce

Boa adesão familiar

Recursos escolares

Prática constante
Fatores de Mau Prognóstico: Acesso limitado

Comorbidades

Baixo suporte social

Retardo diagnóstico
Qualidade de Vida: Pode melhorar com apoio escolar e familiar

Prevenção

Prevenção Primária: Estimular leitura em casa; apoio educacional precoce
Medidas Preventivas: Treinamento de leitura

Estimulação fonológica

Acesso a materiais inclusivos

Acompanhamento pedagógico

Ambiente familiar estável
Rastreamento: Avaliação periódica de crianças em idade escolar

Dados no Brasil

Milhares de internações por condições associadas

Internações/Ano

Baixa mortalidade associada à condição

Óbitos/Ano

Distribuição Regional

Mais registros nas regiões com maior acesso

Perguntas Frequentes

1 Quem pode receber diagnóstico de F72?

Equipe multidisciplinar realiza avaliação completa.

2 Quais sinais iniciais indicam necessidade?

Dificuldades persistentes em leitura/escrita com atraso.

3 Diagnóstico definitivo depende de?

Avaliação especializada; não há único teste definitivo.

4 Prevenção funciona?

Intervenções pedagógicas reduzem impacto a longo prazo.

5 Como apoiar em casa?

Rotina diária de leitura; elogios; comunicação com escola.

Mitos e Verdades

Mito

é preguiça ou desânimo

Verdade

é neurocognitiva; requer suporte adequado

Mito

dislexia impede aprender para sempre

Verdade

com estratégias certas, melhora muito

Mito

dieta resolve tudo

Verdade

nutrição ajuda, intervenção é essencial

Recursos para o Paciente

Onde Buscar Ajuda: Procure escola, pediatria ou psicologia educacional para avaliação
Especialista Indicado: Pedagogo especializado em dificuldades de aprendizagem
Quando Procurar Emergência: Queda aguda no desempenho ou sinais de agravo exigem avaliação
Linhas de Apoio: Núcleos de Apoio à Educação Ligações de proteção ao aluno Linha de apoio escolar

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Aviso Importante

As informações contidas neste site são apenas para fins educacionais e não substituem o aconselhamento médico profissional. Sempre consulte um profissional de saúde qualificado para diagnóstico e tratamento.